Tema 7: Desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años

Desarrollo del lenguaje

La comunicación empieza antes que las palabras. Se habla de etapa prelingüística o preverbal (hasta el año aproximadamente) y de etapa lingüística (desde las primeras palabras). El niño comprende más de lo que sabe decir: primero capta el tono afectivo y los gestos del adulto y después las palabras.

Etapa prelingüística

• Llanto y vocalizaciones (0 a 6 meses): el llanto es la primera forma de comunicar necesidades. Hacia el segundo mes aparece el arrullo (sonidos suaves de bienestar) y después la risa.

• Balbuceo (hacia los 6 a 12 meses): encadena sílabas (ba-ba, ma-ma). Primero es canónico (repetición de la misma sílaba) y después variado. Su aparición depende de la maduración y se da también en niños sordos al principio, aunque en ellos se apaga si no hay estimulación auditiva.

• Gestos comunicativos (hacia los 9 a 12 meses): señalar, ofrecer, saludar. Aparecen los primeros actos comunicativos intencionados: pedir (protoimperativos) y compartir la atención sobre algo (protodeclarativos).

Primeras palabras y frases

• Primeras palabras (hacia los 12 meses): palabras sencillas, ligadas a lo cercano ("mamá", "papá", "agua"). Una palabra equivale a una frase entera, por lo que se llama holofrase.

• Explosión del vocabulario (en torno a los 18 meses): crece muy deprisa. Los primeros términos suelen ser sustantivos, después verbos y por último adjetivos.

• Frases de dos palabras (hacia los 18 a 24 meses): el llamado lenguaje telegráfico, que omite artículos y preposiciones ("mamá agua").

• Hacia los 3 años: oraciones de tres o más elementos, uso de plurales y pronombres, y la etapa de los "porqués".

El niño comete sobregeneralizaciones (llamar "guau" a todos los animales) y errores de regularización ("sabo" por "sé"), que muestran que va construyendo reglas.

Sobre el origen del lenguaje, Piaget defendía que el habla infantil es primero egocéntrica y luego se socializa, mientras que Vigotski sostenía lo contrario: primero es comunicación social y después se interioriza como lenguaje interno.

Ojo: Piaget defendía que el habla infantil es primero egocéntrica y luego se socializa; Vigotski sostenía lo contrario: primero social y después interiorizada como lenguaje interno.

Desarrollo afectivo: el apego

Según Bowlby, el apego es el vínculo afectivo que el niño establece con sus cuidadores, y que le procura protección y seguridad. Se manifiesta en conductas (llorar, sonreír, seguir, aferrarse), en representaciones mentales (modelos internos) y en sentimientos. Se organiza en cuatro fases:

1. Preapego (0 a 2 meses): atiende a cualquier persona.

2. Formación del apego (hasta los 6 o 8 meses): reconoce y prefiere a las figuras conocidas.

3. Apego propiamente dicho (de los 6 o 8 meses a los 18 o 24): protesta ante la separación (angustia de separación) y muestra miedo a los extraños.

4. Relaciones recíprocas (desde los 2 años): el niño tolera la separación y negocia con el adulto.

La situación del extraño, de Mary Ainsworth, distingue tres patrones principales: seguro (el más frecuente), inseguro evitativo e inseguro ambivalente o resistente; después se añadió el desorganizado. El apego seguro favorece la exploración y la autoestima.

Spitz describió el hospitalismo y la depresión anaclítica en niños criados en instituciones sin cuidado afectivo estable.

Clave: Patrones de Ainsworth en la situación del extraño: seguro (el más frecuente), inseguro evitativo e inseguro ambivalente o resistente; después se añadió el desorganizado.

Erikson y Freud

Erik Erikson propone ocho crisis psicosociales. En los tres primeros años se dan dos:

• Confianza frente a desconfianza (primer año o año y medio): si los cuidados son estables y sensibles, surge la confianza básica.

• Autonomía frente a vergüenza y duda (de 1 o 2 a 3 años): el niño quiere hacer cosas solo, controla esfínteres y dice "no". Una crianza que humilla produce vergüenza y duda.

En la teoría psicosexual de Sigmund Freud (hoy muy discutida) se distinguen:

• Etapa oral (aproximadamente el primer año o año y medio): el placer se centra en la boca (chupar y morder).

• Etapa anal (de 1 a 3 años): el placer se asocia al control de los esfínteres. La forma de educar este control marca la relación con la autoridad.

• La etapa fálica llega después, a partir de los 3 años.

Wallon describe estadios afectivos y motores: impulsivo (primeros meses), emocional (segundo semestre del primer año), sensoriomotor y proyectivo (de 1 a 3 años) y personalismo (de 3 a 6).

Recuerda: Crisis de Erikson en 0 a 3 años: confianza frente a desconfianza y autonomía frente a vergüenza y duda. Freud: etapa oral y etapa anal (de 1 a 3 años).

Primeras relaciones sociales

La sonrisa social aparece hacia los 2 o 3 meses. El bebé prefiere los rostros y las voces humanas, y mantiene turnos de "conversación" con el adulto. Hacia los 8 meses aparece la reacción ante extraños. El juego pasa de ser solitario a paralelo (junto a otros niños, sin compartir) hacia los 2 o 3 años. La imitación es el medio principal de aprendizaje social.

📌 Lo esencial para el examen

• Etapa prelingüística (hasta el año) y lingüística; el niño comprende más de lo que sabe decir.

• Balbuceo hacia los 6 a 12 meses; protoimperativos (pedir) y protodeclarativos (compartir la atención).

• Holofrase hacia los 12 meses; lenguaje telegráfico hacia los 18 a 24 meses.

• Bowlby: el apego da protección y seguridad, en cuatro fases.

• Angustia de separación y miedo a los extraños en el apego propiamente dicho.

• Ainsworth: seguro, inseguro evitativo, inseguro ambivalente o resistente y desorganizado.

• Spitz: hospitalismo y depresión anaclítica.

• Sonrisa social hacia los 2 o 3 meses; juego paralelo hacia los 2 o 3 años.

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